黑龙江发生了一起校园爆炸案。一个是成绩优异的班长，一个是获得了科技专利的小发明家，两个同班的初三学生，一个成了爆炸案的受害者，一个是制造爆炸案的嫌犯。 只因小发明家的学习成绩小学始终名列第一，进了中学，处处落后于班长;班长却很专制，甚至动手打人;挨了打的小发明家，就制造了一颗开启式邮包zd，把班长炸了个血肉模糊 这里没有赢家：班长带着伤痛，反省因自己行为粗鲁，出口伤人，弄得伤己又害人;家长、老师痛定思痛，困惑于两个很“优秀”的学生何时成了怨家，闯下那么大的祸;肇事的小发明家锒铛入狱，让人把课本送进监狱，却只能等待法律的制裁……孩子的心灵，是个神秘的世界，当它失去自信而又不知道如何面对失败时，它就会把自己封闭起来，像裹上一层“蛋壳”：它非常严密，足以将所有人挡在壳外;它又非常脆弱，一点儿敲打，就可能被击碎，激发出强烈的报复。这是十分常见的“蛋壳”，只是很少有人想过要给他们一个“出口”。 孩子自己要懂得寻找“出口”。初三的学生，学了六七门功课，为什么就不会懂一点儿科学？上知天文，下知地理，为什么就不知道邪恶念头需要抑制的道理？小发明家曾经想过要找老师，只因为看到班长先走进了老师的办公室，他就放弃了找老师谈心的打算。一个差点儿就形成了的“出口”，被他轻易地堵了回去;差点儿就可以避免的悲剧，最后令人遗憾地发生了。给孩子增添一节课，补做一个习题吧!就叫――“如何走出‘蛋壳’”。 家长要懂得查看孩子的“出口”。小发明家的无名火烧了三年，做父母的却茫然无知。每到周末，小发明家就将自己锁在屋子里做爆炸试验，父母都以为他在专心复习。等到大祸酿就，父亲还连说三个“不可能”。要是父母能在孩子失去自信的时候帮他找回自信，能在孩子遭遇挫折的时候降低过高的期望值，能为孩子做个走出失败的榜样……没有什么“蛋壳”是找不出“出口”的。――家长学校，得给所有的父母补上这一课。 老师更要关注学生的“出口”。丧失自信的学生，每班都会有;尤其是在学习成绩的竞争依然十分激烈的时候，每个老师都该学会关注学生“蛋壳”的“出口”。小发明家与班长的冲突酝酿了几年，拳脚相对都有过好几次，直至案发，班主任老师都回忆不起他们之间有过什么矛盾表现，也没有谁反映过他们有何磨擦……谁也没有注意到，一个夺命的恶念，是如何在一个“蛋壳”里酿就的!――寻找“蛋壳”，并为“蛋壳”寻找“出口”，应是老师的职责。 学的常识告诉人们：儿童和青少年时期是人成熟和发展的关键时期，尤其是5到6岁和12到13岁这两个年龄段，是“蛋壳”的危险时段。 关心这些孩子吧，为孩子的“蛋壳”找到一个“出口”!