其实在现实生活当中很多的学生都有过暗恋老师的经历，尤其是到了高中阶段，正处在一个情窦初开的时间，尤其是在女学生中，这种现象的出现比较频繁，那么下面我们要去了解一下，高中女生为何易暗恋男老师？

第一，个别高中女生由于生理成熟产生强烈的“成人意识”而锁定异性教师为恋爱对象。

研究表明，现代女性平均在16-17岁左右达到性成熟的最高峰。生理发育的日趋成熟使她们基本上具备了成年人的体态形貌，当个别自我意识本来就较强的女生意识到自己的身体形态与大人无异时，就会以为自己在各个方面都很成熟了，因而产生超乎寻常的强烈成人意识。就像一位女生在给男教师的信中所表白的那样：“您不要觉得我还小，还是个小姑娘，我长大了，我早已长大了。”在这种超乎寻常的强烈的“成人意识”主导下，她就会像成年人一般行为，做出一些社会、学校和家庭无法理解和接受的事。比如：她不仅想与异性恋爱，而且在选择恋爱对象时，她还不选择同龄异性，而偏偏选择成年异性，并且还挺自信。上述女生的信中就这样写道：“我能理清自己的情感，也知道自己在做什么，一直、一直以来，我都对自己充满信心，我相信总有一天我会成功。”由此可见，个别高中女生在性成熟的生理作用下形成了超乎寻常的强烈的“成人意识”，是导致其“暗恋”异性教师的心理原因之一。

第二， 个别高中女生由于性意识发展处于“牛犊恋期”而对异性教师产生了过分的依恋。

一般而言，在师生交往的过程中，学生对教师都不同程度地存在着依恋的需要。一位教专家写道：“依恋需要是一个人的基本社会需要之一.对教师依恋的需要随着学生年级的升高而逐渐减弱但即便到了中学，乃至大学，学生仍对教师在教学中的言行是否满足其依恋需要表现出较大的敏感性.在这种情况下，教师若能自觉意识到这一点，多给学生一份柔情和温馨，便会引起学生意想不到的积极的情感反应。”根据美国心理学家赫克(H？Hurlock)的青春发育期性意识发展理论，处于“牛犊恋期”的青春初期的青少年，“像小牛恋母牛似的倾倒于所向往的年长异性的一举一动。对所向往的年长异性想入非非。因此，对于性意识发展处于“牛犊恋期”的个别高中女学生，如果异性教师在教学中的言行越是满其依恋需要，则越有可能导致其对异性教师产生恋爱的幻想。有些高中女生在其“暗恋表白”中所流露出的对暗恋的教师以及教师所上的课“过分”的欣赏和盼望，就有力地证明了这一点。由此可见，个别高中女生由于性识发展处于“牛犊恋期”而对异性教师产生了过分的依恋，是导致其“暗恋”异性教师的又一心理原因。

第三，个别高中女生对异性教师的某些内在品质特别地敬仰由此产生爱慕之情。

一个学生爱自己的老师，主要不是因为这个老师长相有多帅，更不是因为这个老师多么有钱，而是因为这个教师有良好的内在品质。可以这样认为，教师自身优良的道德品质，是发学生发自内心的对教师敬佩和爱戴情感的一个极为重要的源泉。女生对老师的爱尤其如此。据调查，女生向往与异性*往的原因主要是为了相互了解，从异性那里获得力量和帮助，学习社交技巧，获得安全感和稳定感等。这说明女生在与异性*往时，更的是注重异性的内在气质。因此，在这方面，作为“人类灵魂工程师”的教师更能满足女生的上述需要。个别高中女生正是被异性教师的学识、能力和品德等内在气质所深深地吸引，才产生了对异性教的爱慕之情。如某位女生对其暗恋的男教师的教学能力“欣赏不已”，又一位女生则“最欣赏”其暗恋的男教师的“善良、正直”。因此，可以说，个别高中女生对异性教师的某些内在品质特别地敬仰并由此产生爱慕之情是高中女生“暗恋”异性教师最重要的心理原因。

通过以上的了解我们可以看得出来，其实这些高中生暗恋异性的教师，不是什么违背道德或者是心理变态的表现，有的时候纯粹是一种仰慕和欣赏，只要我们注重自己的心理健康保健，那么这些问题并不会带来不利的影响。